難忘師恩

時(shí)間: 2024-10-01    閱讀: 8 次    來源:原創(chuàng)
作者:九滿

 我的初中是在下柴市中學(xué)度過的。在那里,我有幸遇到幾位好老師,他們有的幽默風(fēng)趣,有的和藹可親,有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我憶起他們的時(shí)候,心底便陡升一種敬意,從肺腑蕩漾起一種感激的漣漪。

黃松林老師,我們的語文老師,也是我們的班主任。黃老師的時(shí)間總是和上課鈴?fù)剑险n鈴聲剛停下來,他就腋下夾著備課本,手里拿著教鞭從容地走進(jìn)教室,輕快地走上講臺(tái),接受我們?nèi)w起立,向他表示的敬意。他講課抑揚(yáng)頓挫,極富激情,言語中夾帶優(yōu)美的詞句,給我們以美的享受。他一手端著課本,一手拿著粉筆,邊走邊讀地教我們念書,不時(shí)快步走回,在黑板上寫下課文中的生字。我印象最深的是他講解的《水調(diào)歌頭重上井岡山》,他有聲有色地朗讀,將詩(shī)人隱藏在字里行間的奧妙,轉(zhuǎn)換成我們聽得懂的訊息,好像詩(shī)中的人和物就在我們眼前,輕盈地把我們帶入詩(shī)人的思路中,讓年輕的學(xué)生被文字的力量、文字的美妙深深震撼!雖說這堂課拖堂了,但同學(xué)們都很興奮,似乎沒有聽到下課的鈴聲,黃老師看到我們意猶未盡的樣子,反倒停住了,不動(dòng)聲色地放下書本,輕輕地說:下課!

黃老師批閱作業(yè)十分認(rèn)真,每一個(gè)錯(cuò)別字,他都會(huì)用紅筆糾正,在他認(rèn)為寫得好的段落或詞句下用紅筆劃出一道漂亮的波浪線,并用他那剛勁有力、深得書法訣竅的文字寫下簡(jiǎn)短的評(píng)語。那天下午,又到上作文課的時(shí)間,黃老師布置完作文題,同學(xué)們思接千載、筆走龍蛇,教室里一下子靜悄悄的。我也是運(yùn)筆如飛、揮灑自如,自我感覺良好。作文本發(fā)下來了,我的文字間果然留下不少的批語和波浪形符號(hào)。

下課后,黃老師輕盈地走到我身邊,面帶微笑地對(duì)我說:九滿,文章寫得不錯(cuò),文筆流暢,能用樸素的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。你的文章要想再上一個(gè)臺(tái)階,就必須更多地閱讀課外書籍,主動(dòng)積累與運(yùn)用一些名詩(shī)佳句。黃老師根本就沒有理睬我欣喜若狂的表情,隨手把幾本《收獲》、《十月》遞給我,并告訴我閱讀的重點(diǎn)、閱讀的方式等等。那時(shí)候,我們這些鄉(xiāng)下學(xué)生,能閱讀到的書籍很少,這一篇篇美文,就像一頓頓文化大餐,深深地吸引著我,讓我如饑似渴、廢寢忘餐,我那懵然稚嫩的心,被那些作家牽引,穿過海洋周游世界,跋涉沙漠坐看風(fēng)云……從此,我對(duì)文學(xué)的興趣開始濃厚了。小草帶著泥土的芳香鉆了出來、和煦的春光吹拂著小河之類的詞匯有意無意在我的作文中得以引用,那堆積在我心里的故事情節(jié)逐步變成文字。

周建中老師,我們的數(shù)學(xué)老師。和藹親切,慈愛的眼神總是凝在眼角,善意的微笑總是浮在唇邊。他走起路來腳步生風(fēng),他講課就像他走路,不是把數(shù)學(xué)概念通篇大論地講成文科那樣無聊,而是把原本一個(gè)個(gè)枯燥無味的數(shù)學(xué)符號(hào),轉(zhuǎn)換成一串串跳動(dòng)的音符,讓我們感受數(shù)學(xué)的奧妙和趣味,讓我們輕輕松松地掌握數(shù)學(xué)的定義和原理,也使課堂里的氣氛變得活躍而清新。為了讓我們記住證明題的重要步驟,周老師用炒菜這個(gè)最貼近生活的例子來引導(dǎo)我們:必須把所有要用的條件都證出來,不得少一步,就好比炒菜要放油、鹽,少了一樣,再好的食材、再好的廚師也炒不出味美的菜來。

當(dāng)然,周老師也有不懂的時(shí)候,那天下午,上一元一次不等式課,他一開口就為難地說不等式太難掌握了,連他到現(xiàn)在都沒完全弄懂,讓我們自學(xué)、討論、總結(jié),然后講給他聽,同學(xué)們既興奮又激動(dòng),經(jīng)過一番激烈地爭(zhēng)論,同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹。劉健同學(xué),你給我講一下!周老師一說完,就坐到劉健的座位上,當(dāng)起了學(xué)生,而劉健則走上講臺(tái)認(rèn)真地講。周老師聚精會(huì)神地聽,時(shí)而點(diǎn)頭贊許,時(shí)而搖頭反對(duì),時(shí)而舉手提問。劉健講完了,周老師健步走上講臺(tái):同學(xué)們,聽懂了嗎?”“聽懂了!大家齊聲回答,那誰來總結(jié)一下這節(jié)課?”“我!”“我!大家爭(zhēng)先恐后,一元一次不等式就在歡快、輕松的氣氛中被我們掌握。當(dāng)我們遇到數(shù)學(xué)難題向他請(qǐng)教時(shí),周老師不是一步一步地講步驟,而是點(diǎn)撥幾句,給我們講解題思路,讓我們自己想出接下來該怎么做。

孫運(yùn)喜老師,我們的化學(xué)老師。他長(zhǎng)著一張嚴(yán)肅的臉,但他講起課來幽默風(fēng)趣,引人入勝。他上課從不講廢話,前幾分鐘復(fù)習(xí)上次的課,接著講新課。孫老師的課堂提問也很有技巧,看到誰低著頭、不舉手,他就讓誰回答問題,這種方式很靈,為了正確地回答問題,同學(xué)們都得認(rèn)真聽課。無論回答得錯(cuò)與對(duì),孫老師都不會(huì)批評(píng)我們,反而會(huì)給予更多的鼓勵(lì),讓我們的膽子大起來。他讓我們記元素周期表、化學(xué)方程式都是通過整理出來的順口溜,讓我們?cè)谂d趣中牢記化學(xué)知識(shí)。

記得在一堂化學(xué)課上,孫老師講了一種常規(guī)的解題思路,我又提出了另一種簡(jiǎn)便的解題方法,孫老師不僅沒有反感,反而在課堂上把我表揚(yáng)一番,說我有鉆研精神,不久以后,他還讓我當(dāng)上了化學(xué)課代表,我學(xué)化學(xué)的熱情更高了。孫老師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也很有情趣,他把我們叫到講臺(tái)讓我們自己做實(shí)驗(yàn),用形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)起我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,同時(shí)也提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力。

一晃三十多年過去了,同學(xué)們已在各自不同的舞臺(tái)上演繹著各自獨(dú)特的人生,雖然我們并不是個(gè)個(gè)事業(yè)有成,但是,我們沒有辜負(fù)恩師的期望。陳燕、劉中華、譚文科以恩師為榜樣教書育人;桂長(zhǎng)云學(xué)成后去了美國(guó),成了美國(guó)醫(yī)學(xué)界頂尖級(jí)的科學(xué)家;劉健、張海斌大學(xué)畢業(yè)后投身警界,成了湖南公安系統(tǒng)不可多得的英才……

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